Las pruebas internacionales de desempeño escolar (PISA) de la OCDE para 2025 confirmaron a Singapur como el mejor de los 91 países evaluados. Entre los mejores están China, Japón, Corea, Estonia, Taiwán e Inglaterra.
En todos estos países se escribe a mano, se imparten materias básicas, se respeta la disciplina y se invierte en el desarrollo profesoral, sin por ello descartar la utilidad de los medios digitales.
Pero para la vasta mayoría de los países evaluados, entre los cuales casi todos los miembros de la OCDE, continúa inexorable la caída de sus notas.
Dicha caída se inició en el año 2015, año en el que comenzaron a sentirse los efectos de las crecientes distracciones derivadas del uso generalizado de móviles, tabletas y redes sociales entre los jóvenes.
Dicha caída se aceleró durante 2020-2023, por efecto del confinamiento para contener el contagio de Covid-19, cuya duración fue mayor en América Latina y el Caribe que en el resto del mundo.
Esos países, que digitalizaron la educación, que prefieren evaluar competencias en vez de conocimientos, y que tratan la educación como un juego, ahora regresan al libro de texto impreso, a la escritura en cuadernos y a prohibir celulares y tabletas en las aulas.
Reflejarnos en el espejo del mejor debiera enseñarnos el rumbo a seguir en lo adelante, ahora que el gobierno impulsa una reforma curricular y que firmó en París un memorando de entendimiento con la OCDE para trabajar en la mejoría de los resultados de las pruebas PISA y para profundizar la educación en ciencias, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas (STEAM).
Las notas de Singapur para 2025 fueron 560 en ciencias, 563 en matemáticas y 535 en comprensión lectora. Las de la RD son 361, 339 y 346, respectivamente.
Según la OCDE, 20 puntos de diferencia equivalen a un año de escolaridad. Nos separan así de Singapur 10 años en ciencias, 11 en matemáticas y más de 9 en comprensión lectora.
Si bien ambos países tienen calendarios escolares similares, de 190 días, en la RD se pierden 19 en promedio, por huelgas, eventos climáticos, festivos y desastres naturales.
Si bien ambos invierten en infraestructura y desarrollo profesoral, en Singapur se pagan generosas bonificaciones e incentivos a los maestros que cumplen con sus metas, demuestran liderazgo, se especializan técnicamente y aportan constructivamente a la mejoría de sus colegas.
Nada de firmar para emigrar mientras un temporero ocupa su lugar y así los dos seguir cobrando.
Si bien ambos priorizan la educación, el consenso nacional en Singapur no sólo se manifiesta en la sostenida inversión de recursos, sino en la continuidad de políticas que llevan décadas formando personas productivas, creativas y comprometidas con el futuro de su país.
Si bien ambos buscan la equidad con sus políticas educativas, en Singapur el origen socioeconómico apenas influye en los resultados, mientras que en la RD hay una brecha de 71 puntos en lectura, 69 en ciencias y 53 en matemáticas entre los más favorecidos y los más desfavorecidos.
Tal y como recomienda la OCDE, el sistema educativo de Singapur se concentra en menos áreas con mayor profundidad, involucra a los padres y presta más atención a los que más lo necesitan.
En 2025, Singapur invirtió US$9.4 mil millones en educación, apenas 2.2% del PIB (versus 4% en RD). Esto representa un subsidio escolar por estudiante de US$16 mil anuales para matrícula e infraestructura, libros y uniformes, transporte y giras programadas para el año, así como para sufragar la educación de niños con necesidades especiales y de salud mental.
Ortega y Gasset nos invitó a valorar nuestra capacidad de insatisfacción.
Es algo que hacemos bien en la RD.
No me cabe duda de que será el motor del cambio en la educación básica, el más importante ingrediente de la seguridad económica.
(El autor es doctor en economía y embajador de carrera. Coordina la Comisión Presidencial para la OCDE. Escribe a título personal).
