EL NUEVO DIARIO, SANTO DOMINGO.- El maestro Gilberto Rodríguez definió como un gran reto para la educación el uso excesivo de la inteligencia artificial por parte de los estudiantes en la República Dominicana.
Sostuvo que la educación se ha vuelto más desafiante tanto para docentes como para estudiantes y uno de los principales retos radica en preservar y fomentar habilidades fundamentales como la producción intelectual propia, el razonamiento y el pensamiento lógico, analítico y crítico de los estudiantes.
Precisó que existe el riesgo de que los estudiantes se conviertan en simples consumidores de contenido generado automáticamente, sin realizar el esfuerzo necesario para analizar o validar la información que reciben.
“La educación en pleno siglo XXI, arropada por los grandes avances tecnológicos y, sobre todo, este auge de la inteligencia artificial, se torna todavía más desafiante, tanto para el docente como para los estudiantes, sobre todo, en lo que tiene que ver con la capacidad de producir de manera autóctona, la capacidad de raciocinio, del pensamiento lógico, analítico y crítico, y que no nos constituyamos en consumidores de contenido enlatado, sin nosotros hacer el mínimo esfuerzo por validar la información que nos llega”, expresó.
Rodríguez externó sus valoraciones durante una entrevista concedida en el programa “Enfrentados”, que transmite la plataforma digital El Nuevo Diario TV.
(Ver programa).
Manifestó que el dilema más frecuente al que se enfrentan los docentes en la actualidad es determinar si los trabajos presentados por los estudiantes son realmente de su autoría o si son generados por herramientas de inteligencia artificial, para poder dar una calificación justa.
“Cuando tengo que poner una calificación, ¿a quién voy a calificar?; voy a calificar a la inteligencia artificial o voy a calificar al estudiante que a lo mejor el único esfuerzo que hizo fue decirle a ChatGPT lo que quería”, precisó.
El docente agregó que esta situación puede generar conflictos, especialmente cuando un estudiante recibe una calificación que no considera justa. Porque, hasta el momento, no existe un método uniforme para todos los docentes en la detección o regulación del uso de la inteligencia artificial, lo que los lleva, de acuerdo con sus competencias, experiencia y el área que imparten, a implementar estrategias propias para evaluar si los trabajos cumplen con los requisitos académicos mínimos.
En ese contexto, el docente aseguró que, aunque han cambiado los medios y las formas de aprendizaje, no debe perderse la calidad del profesional en toda la extensión de la palabra.
Por ello, manifestó que el desafío no radica únicamente en el uso de la inteligencia artificial, sino en cómo integrarla de manera responsable en el proceso educativo, sin sacrificar el desarrollo del pensamiento crítico y la formación integral del estudiante.
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