Por Ohelmis Sánchez
EL NUEVO DIARIO, VILLA JARAGUA, Bahoruco. – El presidente de la Fundación Padrino de la Educación y el Desarrollo, periodista y exdiputado Rafael Méndez, recomendó este viernes al Ministerio de Educación contratar un matemático que permita armonizar las distintas formas en que el Gobierno, la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) y especialistas evalúan las condiciones en que cada año inicia la docencia.
Méndez sostuvo que al sistema público de educación preuniversitaria no solo le faltan aulas, docentes, butacas, agua potable y planteles en condiciones adecuadas, sino también una metodología común que permita establecer con precisión la realidad del sistema educativo nacional.
El exlegislador observó que mientras el Ministerio de Educación afirma haber cubierto el ciento por ciento de la necesidad de maestros y destaca como avances la construcción de nuevas aulas, la entrega de kits escolares y la incorporación de autobuses, la ADP reclama unos tres mil docentes, calcula un déficit de miles de aulas y advierte sobre escuelas afectadas por filtraciones, grietas, falta de agua y escasez de butacas.
“Es como si ambas partes estuvieran midiendo dos sistemas educativos situados en países diferentes”, afirmó Méndez, al cuestionar la disparidad entre las cifras oficiales y las denuncias del gremio magisterial.
A su juicio, esta “aritmética incompatible” constituye un problema recurrente que cada año genera incertidumbre en torno al inicio del calendario escolar.
“Hay que contratar urgentemente un matemático que determine quién suma, quién resta, quién multiplica las promesas y quién divide la realidad”, expresó.
Méndez agregó, sin embargo, que “parecería que ni el mejor matemático podrá cuadrar las cuentas mientras cada sector utilice una regla distinta y sean los estudiantes quienes terminen pagando la diferencia”.
El presidente de la Fundación Padrino de la Educación y el Desarrollo señaló que a esta confrontación de cifras se suma una tercera perspectiva, según la cual el inicio del año escolar no debe medirse únicamente por la cantidad de planteles abiertos, los discursos pronunciados o las fotografías tomadas durante los actos inaugurales.
Precisó que el verdadero indicador debe ser la cantidad de estudiantes que logran obtener un cupo, reciben todas sus horas de docencia y desarrollan el proceso de aprendizaje en aulas seguras, dignas y debidamente equipadas.
Méndez consideró que establecer criterios unificados y verificables permitiría conocer con mayor objetividad las necesidades del sistema educativo y evitar que las diferencias estadísticas terminen desplazando la atención de lo esencial: garantizar una educación de calidad para los estudiantes dominicanos.
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