EL NUEVO DIARIO, WASHINGTON.- Más del 70% de la población infantil en países de bajos ingresos carece de la capacidad de comprender un libro básico a los 10 años, lo que impacta negativamente sus oportunidades de empleo y el crecimiento económico de sus naciones. Sin embargo, un reciente informe del Banco Mundial destaca un modelo desarrollado en Uganda que, con tan solo 40 horas de práctica estructurada, demuestra la posibilidad de revertir esta situación. Este programa, denominado «Roots to Rise» (R2R), capacita a voluntarios de educación comunitaria para impartir ciclos cortos y estructurados de práctica de lectura y matemáticas, generalmente después de la escuela y en espacios comunitarios. El programa combina instrucción específica y pedagogía estructurada para contextualizar las lecciones y asegurar que los estudiantes aprendan en función de sus habilidades y se les evalúe según su nivel de comprensión. Según Building Tomorrow, en un ciclo de 40 horas, la proporción de niños participantes que alcanzaron el nivel mínimo de competencia en lectura, escritura y conocimientos básicos de aritmética aumentó de forma significativa.
La entidad financiera internacional subraya la importancia del Programa Acelerador del Acuerdo sobre el Aprendizaje Fundacional (FLC, por sus siglas en inglés) del Banco Mundial, que respalda a los países en la adopción de estrategias basadas en evidencia para alinear la instrucción, la capacitación, el apoyo a los maestros, los materiales y las evaluaciones, con el objetivo de acelerar los avances en el aprendizaje básico. Asimismo, el informe destaca otras áreas clave con soluciones probadas, como la aplicación de la inteligencia artificial para identificar habilidades laborales y el fortalecimiento de los sistemas de información crediticia, que, según datos de 60 países, reducen las tasas de interés y amplían el acceso al crédito.
El Banco Mundial enfatiza que los líderes de muchos países se están comprometiendo con el aprendizaje básico, pero el desafío radica en convertir esos compromisos en apoyo constante sobre el terreno para los niños que más lo necesitan. Sugiere que la Inteligencia Artificial debe ser aplicada en los infantes, de manera que se amplíen estos enfoques, y los países también deben fortalecer sus sistemas educativos para lograr resultados duraderos. Para lograr metas positivas en los niños sobre el aprendizaje a lectura a temprana edad en los programas de aprendizaje se deben capacitar y apoyar a cuidadores, líderes juveniles, jubilados y otros voluntarios para que realicen actividades estructuradas y adaptadas a cada nivel, las comunidades pueden ampliar el tiempo de aprendizaje, ayudar a los niños a ponerse al día mediante evaluaciones rápidas y grupos por nivel de habilidad, y llegar a aquellos que no están en el sistema educativo formal.
El modelo «Roots to Rise» incorpora elementos replicables, como evaluaciones sencillas del aprendizaje, rutinas claras, ciclos cortos, capacitación y asesoramiento de voluntarios, coordinación con las escuelas y seguimiento para proteger la calidad y la equidad. Estas ideas pueden ayudar a los países a traducir los planes en resultados reales:
* Partir del nivel de cada niño: Las evaluaciones rápidas permiten agrupar a los estudiantes por nivel de habilidades, no por grado escolar.
* Ser breve y específico: Los ciclos con límites de tiempo y rutinas conocidas facilitan la ejecución y la adaptación.
* Brindar un buen respaldo a los voluntarios: La capacitación, el asesoramiento y el monitoreo ayudan a proteger la calidad y la seguridad.
* Coordinarse con las escuelas: Los programas más sólidos refuerzan los objetivos del aula y estrechan los lazos entre la escuela y la comunidad.
El informe concluye que, si bien la pobreza de aprendizajes y los presupuestos escasos representan un desafío, existen programas impulsados por la comunidad que, al centrarse en lo fundamental y contar con el respaldo de la capacitación, el seguimiento y el liderazgo local, pueden generar avances rápidos, llegar a los estudiantes rezagados y fortalecer el sistema educativo nacional, dotando a los estudiantes de las competencias básicas necesarias para el futuro.
La entrada ¿Cómo lograr que todos los niños adquieran las competencias necesarias? se publicó primero en El Nuevo Diario (República Dominicana).
